Ini Dia Buku Tertebal di Dunia

buku tertebal didunia

Inilah Buku Tertebal di Dunia | Biasanya kita malas banget baca buku yang tebalnya lebih dari 100 halaman, apalagi ga ada gambarnya, wuihhhh tambah males… apalagi kalo kalian baca buku wikipedia, dijamin muales… bagaimana tidak, buku wikipedia ini diklaim sebagai buku tertebal di dunia dan tebalnya mencapai 5000 halaman.

Siapakah pembuat buku tertebal ini, ? namanya Rob Mathew. ia membuat ringkasan artikel wikipedia dan kemudian mencetaknya dan menjilidnya menjadi sebuah buku, dan jadilah buku tertebal ini, tebalnya 5000 halaman, dan kalo diletakkan , tingginya bisa mencapai 47.5 centimeter, padahal ia hanya menulis isi dari wikipedia 0,01% dari seluruh isi artikel wikipedia.

Bisa dibayangkan bagaimana tebalnya jika ia mencantumkan semua artikel wikipedia

Source:gangsadar.com

Sumber :

http://the-beautiful-day.blogspot.com/2011/02/inilah-buku-tertebal-di-dunia.html

referensi : http://bos-sulap.blogspot.com/2010/01/buku-wikipedia-buku-tertebal-didunia.html

PEDOMAN SENI SUARA BURUNG PERKUTUT

A.      STEP/LANGKAH/JALAN/KATA/TUTUKAN
( 1 )   -    ( 2 )   -    ( 3  )  -   ( 4 )   -   ( 5 )   -   ( 6 )                (jumlah notasi)
Klau  -   Koong                                                                       =   2  step/langkah
Klau   -     Ke    -  Koong                                                        =   3  step/langkah
Klau   -     Ke    -     Te    -   Koong                                         =   4  step/langkah
Klau   -     Ke    -     Te    -      Ke   -  Koong                           =   5  step/langkah
Klau   -     Ke    -     Te    -      Ke   -     Te   -  Koong              =   6  step/langkah
B.      URAIAN KATA/EJAAN
1.       Angkatan     :     Klau  /  Kwau  /  Kleo  /  Klieng
Disebut        :      Membat  / Ngangkat
Angkatan     :      Huu  /  Hoo  /  Hor  /  Eu  /  Eung
Disebut        :      Datar  / Dorong
2.       Ejaan Tengah             :       ( A )       ( B )        ( C )       ( D )
                                          Ke     -    Te           Ke    -    Te       disebut      Dobel
                                          Ke     -    Te           Ke    -    Ke      disebut      Sari Dobel
                                          Ke     -    Te           Te     -    Te       disebut       Sari Dobel
Tengah Dobel maupun Sari Dobel terdiri dari   2 suku kata  (A B C D )
Jumlah Tutukannya    4  step/langkah.
                                        :    ( A )       ( B )        ( C )
                                              Ke     -    Te     -     Ke          disebut   Sari Ke Te   =   1.1/2
                                              Ke     -    Te     -     Te           disebut  Sari  Ke Te   =   1.1/2
                                              Te      -    Ke    -     Ke          disebut  Sari  Ke te    =  1.1/2
Sari Ke Te atau  1.1/2 terdiri dari   ( A ) ( B ) ( C )
1.1/2 Suku kata jumlah Tutukannya   3 step/langkah.
                                        :    ( A )       ( B )
                                              Ke    -    Te              disebut    Engkel          (1  kata)
                                              0       -    Te              disebut    Setengah     (1/2  kata)
                                              0       -    Ke             disebut    Setengah     (1/2  kata)
Engkel dan Setengah Kata terdiri dari    1  Suku Kata   ( A )  ( B )
Jumlah Tutukannya    2 .
Sedangkan Setengah Kata terdiri dari    ( B ).   1/2  Kata Tutukannya  1.
3.       Jumlah Seluruh Tutukannya
Dobel dan Sari Dobel               :  4 Tutukan  +  1 Angkatan  + 1 Ujung   = Jalan 6 (Enam)
Sari Ke Te / 1.1/2 Kata            :  3 Tutukan  +  1 Angkatan  + 1 Ujung   = Jalan 5 (Lima)
Engkel / Satu Kata                   :  2 Tutukan  +  1 Angkatan  + 1 Ujung   = Jalan 4 (Empat)
Setengah Kata                         :  1 Tutukan  +  1 Angkatan  + 1 Ujung   = Jalan 3 (Tiga)
4.      Suara Ujung
                  Ujung Bulat / Ngayun atau Berat      :    Koong – Toong – Keeng.


Panjang dan Lengkung atau Payung  :   Kwoong  - Twuong  - Keung
Datar Pendek / Arum                       :   Kho   / Kwok – Kuk / Twok – Kok / Kluk.
Pecah / Ngetoklak                           :   Klak – Kwak – Twak


Versi baru, suara ujung bertendi  lelah  atau  ngeloyor  panjang dan terkesan nelongso.
C.      KRITERIA / SYARAT  TIAP – TIAP TUTUKAN
1.       Suara Depan atau Angkatan :   Membat, Panjang, Bersih
2.       Suara Tengah atau Ke Te  : Renggang, Tebal dan Jelas,  Imbang/jangkep.
3.       Suara Ujung / Koong  : Panjang, Berat / Berbobot, Bergema / Kemlawung  (versi lama)
     Panjang, Berat/Berbobot, Ngeloyor / lelah atau nelongso (versi baru).
4.       Irama / Lagu  / style
-          Paduan atau dinamika  : Keserasian Suara Depan/angkatan, Tengah dan Ujung
-          Cengkok atau intonasi : Alunan Kata/tutukan  demi kata/tutukan
-          Jarak  atau spasi  : Jarak antara kata dengan kata
            Interval    : Jarak Bait ke Bit selanjutnya.
Apabila 3 (tiga) kriteria di  dalam kategori Irama memenuhi syarat, maka Irama akan terkesan    Indah, luwes, ayu  atau cantik.
5.       Kualitas Suara atau voice (Dasar – Khas):
-          Bersih                   :  Halus, Bening, Kristal
-          Kering                  :  Berdenting, Cowong
-          Tebal                    :  Berbobot, ngempel
D.      JUMLAH NILAI DI DALAM KONGKURS/LOMBA
Di dalam konfkurs atau lomba Burung Perkutut terdiri dari  5 (lima) Kategori. Tiap kategori harus memenuhi 3 (tiga) kriteria  (A  B  C ). Tip 1 (satu) kriteria mempunyai nilai tertinggi  3 (tiga) poin. Jadi nilai maksimal di dalam konkurs/lomba Burung Perkutut adalah  :  3 x 3 x 5 = 45  point.
Contoh penilaian:
Kategori               : 1. Angkatan                       =  3 point  x  3  kriteria  =   9  point
Kategori               : 2. Tengah                           =  3 point  x  3  kriteria  =   9  point
Kategori               : 3. Ujung                             =  3 point  x  3  kriteria  =   9  point


Kategori               : 4. Irama                             =  3 point  x  3  kriteria  =   9  point 
Kategori               : 5. Kualitas Suara                =  3 point  x  3  kriteria  =   9  point


                                 Jumlah                 =  3 point  x 15 kriteria  = 45 point.



Sumber
Yohanes Hendra W. Ka.Sie Humas P3SI KORDA VI Bandung.
http://prabuwiku-hoby.blogspot.com/2011/02/pedoman-seni-suara-burung-perkutut.html


Berbagai Sumber   

     

DEFINISI GLOBALISASI

A.    DEFINISI GLOBALISASI

—  Menurut asal katanya, kata "globalisasi" diambil dari kata global, yang maknanya ialah universal.

—  Achmad Suparman menyatakan Globalisasi adalah suatu proses menjadikan sesuatu (benda atau perilaku) sebagai ciri dari setiap individu di dunia ini tanpa dibatasi oleh wilayah.

—  Theodore Levitte merupakan orang yang pertama kali menggunakan istilah Globalisasi pada tahun 1985.

—  Globalisasi di definisikan sebagai semua proses yang merujuk kepada penyatuan seluruh warga dunia menjadi sebuah kelompok masyarakat global.

Scholte melihat bahwa ada beberapa definisi yang dimaksudkan orang dengan globalisasi:

Ø  Internasionalisasi: Globalisasi diartikan sebagai meningkatnya hubungan internasional. Dalam hal ini masing-masing negara tetap mempertahankan identitasnya masing-masing, namun menjadi semakin tergantung satu sama lain.

Ø  Liberalisasi: Globalisasi juga diartikan dengan semakin diturunkankan batas antar negara, misalnya hambatan tarif ekspor impor, lalu lintas devisa, maupun migrasi.

Ø  Universalisasi: Globalisasi juga digambarkan sebagai semakin tersebarnya hal material maupun imaterial ke seluruh dunia. Pengalaman di satu lokalitas dapat menjadi pengalaman seluruh dunia.

Ø  Westernisasi: Westernisasi adalah salah satu bentuk dari universalisasi dengan semakin menyebarnya pikiran dan budaya dari barat sehingga mengglobal.

Ø  Hubungan transplanetari dan suprateritorialitas: Arti kelima ini berbeda dengan keempat definisi di atas. Pada empat definisi pertama, masing-masing negara masih mempertahankan status ontologinya. Pada pengertian yang kelima, dunia global memiliki status ontologi sendiri, bukan sekadar gabungan negara-negara.

B.     CIRI-CIRI GLOBALISASI

·      Perubahan dalam Konstantin ruang dan waktu. Perkembangan barang-barang seperti telepon genggam, televisi satelit, dan internet menunjukkan bahwa komunikasi global terjadi demikian cepatnya, sementara melalui pergerakan massa semacam turisme memungkinkan kita merasakan banyak hal dari budaya yang berbeda.

·      Pasar dan produksi ekonomi di negara-negara yang berbeda menjadi saling bergantung sebagai akibat dari pertumbuhan perdagangan internasional, peningkatan pengaruh perusahaan multinasional, dan dominasi organisasi semacam World Trade Organization (WTO).

·      Peningkatan interaksi kultural melalui perkembangan media massa (terutama televisi, film, musik, dan transmisi berita dan olah raga internasional). saat ini, kita dapat mengonsumsi dan mengalami gagasan dan pengalaman baru mengenai hal-hal yang melintasi beraneka ragam budaya, misalnya dalam bidang fashion, literatur, dan makanan.

·      Meningkatnya masalah bersama, misalnya pada bidang lingkungan hidup, krisis multinasional, inflasi regional dan lain-lain.

C.    TEORI GLOBALISASI

Cochrane dan Pain menegaskan bahwa dalam kaitannya dengan globalisasi, terdapat tiga posisi teoritis yang dapat dilihat, yaitu:

• Para globalis percaya bahwa globalisasi adalah sebuah kenyataan yang memiliki konsekuensi nyata terhadap bagaimana orang dan lembaga di seluruh dunia berjalan. Mereka percaya bahwa negara-negara dan kebudayaan lokal akan hilang diterpa kebudayaan dan ekonomi global yang homogen. meskipun demikian, para globalis tidak memiliki pendapat sama mengenai konsekuensi terhadap proses tersebut.

·         Para globalis positif dan optimistis menanggapi dengan baik perkembangan semacam itu dan menyatakan bahwa globalisasi akan menghasilkan masyarakat dunia yang toleran dan bertanggung jawab.

·         Para globalis pesimis berpendapat bahwa globalisasi adalah sebuah fenomena negatif karena hal tersebut sebenarnya adalah bentuk penjajahan barat (terutama Amerika Serikat) yang memaksa sejumlah bentuk budaya dan konsumsi yang homogen dan terlihat sebagai sesuatu yang benar dipermukaan. Beberapa dari mereka kemudian membentuk kelompok untuk menentang globalisasi (antiglobalisasi).

• Para tradisionalis tidak percaya bahwa globalisasi tengah terjadi. Mereka berpendapat bahwa fenomena ini adalah sebuah mitos semata atau, jika memang ada, terlalu dibesar-besarkan. Mereka merujuk bahwa kapitalisme telah menjadi sebuah fenomena internasional selama ratusan tahun. Apa yang tengah kita alami saat ini hanyalah merupakan tahap lanjutan, atau evolusi, dari produksi dan perdagangan kapital.

• Para transformasionalis berada di antara para globalis dan tradisionalis. Mereka setuju bahwa pengaruh globalisasi telah sangat dilebih-lebihkan oleh para globalis. Namun, mereka juga berpendapat bahwa sangat bodoh jika kita menyangkal keberadaan konsep ini. Posisi teoritis ini berpendapat bahwa globalisasi seharusnya dipahami sebagai "seperangkat hubungan yang saling berkaitan dengan murni melalui sebuah kekuatan, yang sebagian besar tidak terjadi secara langsung". Mereka menyatakan bahwa proses ini bisa dibalik, terutama ketika hal tersebut negatif atau, setidaknya, dapat dikendalikan.

DAMPAK POSITIF GLOBALISASI

—  Mudah memperoleh informasi dan ilmu pengetahuan

—  Mudah melakukan komunikasi

—  Cepat dalam bepergian (mobilitas tinggi)

—  Menumbuhkan sikap kosmopolitan dan toleran

—  Memacu untuk meningkatkan kualitas diri

—  Mudah memenuhi kebutuhan

DAMPAK NEGATIF GLOBALISASI

—  Informasi yang tidak tersaring

—  Perilaku konsumtif

—  Membuat sikap menutup diri, berpikir sempit

—  Pemborosan pengeluaran dan meniru perilaku yang buruk

—  Mudah terpengaruh oleh hal yang berbau barat

MARIA MONTESSORI : PENDIDIKAN SEBAGAI BAGIAN DARI KEMERDEKAAN PERKEMBANGAN JIWA ANAK

Maria Montessori berpendapat bahwa Penerapan ilmu-ilmu ilmiah modern dalam pendidikan terutama oleh gerakan “Pedagogi Ilmiah“ justru membelenggu perkembangan jiwa anak (Montessori, 2002). Sebenarnya, apa alasan montessori memerikan kritikan pada penerapan ilmu-ilmu ilmiah modern. Kemudian, Solusi apa yang Maria Montessori berikan untuk menangani masalah ini. Untuk menjawab  pertanyaan diatas, akan diuraikan dalam pembahasan berikut ini.

Maria Montessori dilahirkan di Italia dan dididik dalam lingkungan liberal. Montessori adalah wanita pertama yang mendirikan sekolah medis di Italia dan membangun psikologi yang berbasis sistem pendidikan dan disebarkan ke dunia internasional. Setelah itu ia mendirikan universitas di Roma dimana ia mempelajari ilmu dokter anak dan
psikiatris. Montessori menjadi tertarik pada pembelajaran dan pengembangan anak-
anak. Ia membiayai anak jalanan dan mengobservasi mereka dengan uangnya sendiri.

Pedagogi ilmiah merupakan penelitian tentang pendidikan dengan cara melakukan pendekatan ilmiah seperti biologis, antropologis, psikologis, maupun linguistik. Dalam pedagogi ilmiah ini diterapkan untuk meneliti kondisi fisik anak-anak. Cara yang digunakan adalah dengan melakukan berbagai observasi ilmiah, eksak, dan rasional  selama masa kanak-kanak. Cara yang lain adalah dengan membekali guru agar mampu menggunakan ukuran-ukuran antropometrik pada anak. Metode ilmiah ini digunakan untuk  mendapatkan pengetahuan langsung mengenai metode pendidikan yang paling tepat bagi anak-anak.

Dalam pendekatan ini anak-anak hanya dianggap sebagai mesin. Dengan melakukan pengukuran-pengukuran yang eksak, maka diciptakan peralatan-peralatan belajar yang sudah terukur secara eksak. Hal ini menyebabkan anak tidak dapat bergerak bebas. Anak dipaksa untuk diam dan disiplin di dalam kelas. Selain itu, pemberian hukuman dan hadiah juga juga diterapkan. Anak dibiasakan melakukan sesuatu karena motivasi eksternal, yaitu hanya untuk mendapatkan hadiah dan menghindari hukuman dari pendidik, dan bukan karena motivasi internal yang lebih kuat berupa minat atau rasa tertarik untuk mempelajari sesuatu. Dengan demikian pendekatan mereka itu membelenggu anak secara lahiriah (dengan meja dan kursi ketat) dan batiniah (lewat pemberian hadiah dan hukuman).

Dari pendekatan yang telah dijelaskan, Montessori mengkritik pendekatan tersebut dikarenakan( Montessori, 2002):

Ø  Pengetahuan eksak tentang kondisi fisik anak tidak dengan sendirinya dapat dijadikan dasar untuk merumuskan metode pendidikan, karena keduanya merupakan dua masalah yang berbeda. Bagi Montessori, tahu ukuran kepala anak ataupun tahu panjang kaki dan tangan secara eksak tidak dengan sendirinya membuat orang mengerti metode pendidikan yang tepat bagi anak.

Ø  Pendekatan tersebut terlalu berat sebelah, karena pendekatan tersebut hanya menerapkan pengetahuan ilmiah untuk memahami anak secara materialistis dan mekanis.

Melihat fakta tersebut, Maria Mentessori menciptakan sebuah metode Mentessori
yang isinya merupakan sebuah filosofi. Filsafat yang ditemukannya dijadikan sebuah
pendekatan dengan gagasan untuk memberikan anak ruang berekspresi dan kebebasan
berkreasi dalam lingkungan yang kaya pertualangan dan kesenangan yang terencana
dan terstruktur. Program Montessori mencakup 5 program inti, yaitu praktik
kehidupan sehari-hari, sensorial (menggunakan 5 pancaindra), bahasa, matematika,
dan budaya. Metode Maria Montessori membuat anak dituntut untuk dapat berkembang sesuai dengan periode perkembangannya saat mereka mulai peka terhadap tugas- tugasnya. Maria Montessori berpusat pada peserta didik. Oleh sebab itu, disebut dengan Student Centered Learning (Santrock, 2008).

Tujuan dari metode Maria Montessori adalah (Santrock, 2008):

v  Membantu para orang tua dalam menerapkan pola pengajaran yang efektif bagi
anak mereka.

v  Membantu anak-anak didik dalam mengembangkan tingkat intelektual, psikomotor,
dan afektif yang ada pada diri mereka.

v  Membuat anak dituntut untuk dapat berkembang sesuai dengan periode
perkembangannya saat mereka mulai peka terhadap tugas-tugasnya

v  Mengajarkan pada anak cara belajar yang efektif dan optimal melalui permainan.

v  Mengembangkan keterampilan yang menekankan pada pentingnya anak bekerja
bebas dan dalam pengawasan terbatas.

v  Anak diajarkan untuk dapat berkonsenterasi dan berkreasi

v  Guru hanya sebagai pengamat dan pembimbing, karena anak dibiasakan untuk
memilih sesuai dengan keinginan sendiri.

Montessori menekankan pentingnya memahami kejiwaan seorang anak sebagai dasar pendidikan yang tepat. Anak harus diberi kesempatan berekspresi secara merdeka sesuai dengan keinginan anak. Kemerdekaan yang dimaksud adalah membebaskan anak sehingga anak dapat bertindak dan bersikap sesuai dengan harkat mereka sebagai anak. Ilmu pengetahuan ilmiah semestinya bukan digunakan untuk menghasilkan meja dan kursi yang membelenggu gerak anak, tetapi semestinya digunakan untuk mengerti kejiwaan anak, membebaskan anak untuk bergerak, berekspresi, secara merdeka.

Montessori tidak secara keseluruhan menolak metode dari Pedagogi Ilmiah untuk menggunakan ilmu-ilmu pengetahuan modern pada anak-anak atas dasar pertimbangan antropologis. Misalnya berkaitan dengan perkembangan fisik. Montessori ingin mengembangkan sistem pedagogi ilmiah yang berbeda. Montessori mengembangkan metode pedagogi eksperimental. Ada 2 aspek yang tidak dapat dipisahkan ,yaitu guru dan murid. Guru harus melakukan persiapan untuk menjadi pengamat. Sedangkan murid diberi ruang kemerdekaan untuk beraktivitas secara spontan, sehingga mereka dapat mengekspresikan diri sesuai dengan alam kejiwaan dan kemampuan masing-masing. Karena masing-masing anak itu unik, model penyeragaman dan penyamaan kegiatan samasekali tidak memberi tempat bagi berkembangnya alam kejiwaan masing-masing anak. Dengan memberikan keleluasaan bagi masing-masing anak untuk beraktivitas, para guru dapat melakukan pengamatan atas perkembangan masing-masing anak secara lebih cermat.

Montessori mendirikan “Rumah Anak-Anak” dimana sekolah tersebut mempunyai mempunyai suasana dan lingkungan yang hangat. Ruangan sekolah model Montessori dibuat sedemikian rupa sehingga memberikan kemerdekaan anak-anak untuk beraktivitas menurut kecenderungan masing-masing anak. Montessori memandang didirikannya “Rumah Anak-Anak” sebagai kesempatan untuk mengembangkan pedagogi eksperimental ilmiah dan psikologi anak-anak. Montessori menyadari bahwa seluruh tata ruang sekolah ini sangat berbeda dengan tata ruang sekolah tradisional. Tata ruang yang berada di sekolah ini bukan hanya sebagai tanda kebebasan, namun juga sebagai sarana pendidikan.

Montessori menggunakan kemerdekaan masing-masing anak untuk beraktivitas sebagai basis untuk membentuk sikap disiplin dalam diri anak, karena sikap disiplin datang dari kemerdekaan itu. Konsep disiplin yang dimaksud adalah disiplin aktif, yaitu seorang anak menjadi tuan bagi dirinya sendiri. Seorang anak dapat mengatur dan mengarahkan tindakannya sendiri, jika mesti menjalankan komitmen yang harus diikuti. Pendidik mesti menggunakan cara tertentu untuk mengantar anak agar mampu berkembang sepanjang hidupnya ke arah penguasaan diri yang semakin lebih baik. Karena itu, jangkauan disiplin ini bukan hanya di sekolah tetapi sepanjang hidupnya di masyarakat nantinya.

Tugas pendidikan adalah membantu anak agar semakin dapat mandiri (independent). Montessori berpendapat bahwa syarat utama untuk menjadi pribadi yang merdeka adalah kemandirian (Montessori, 2002). Karena itu, sejak anak-anak memasuki fase awal untuk aktif, aktivitas mereka itu semestinya menjadi dasar untuk mengarahkan mereka agar semakin mandiri. Pendidikan semestinya membantu anak untuk semakin dapat melakukan sendiri segala sesuatu yang berguna untuk kelangsungan hidupnya, dan dengan demikian sebagai individu ia semakin mengembangkan begitu banyak kemampuan untuk masa depannya. Dengan kata lain membentuk pribadi masa depan yang kompeten tidak lain adalah membentuk pribadi yang mandiri dan merdeka. Semestinya hal ini menjadi prinsip fundamental bagi pendidikan.

Dari penjelasan diatas dapat diketahui bahwa alasan montessori mengkritik pendagogi ilmiah adalah pengetahuan eksak tentang kondisi fisik anak tidak dengan sendirinya dapat dijadikan dasar untuk merumuskan metode pendidikan, karena keduanya merupakan dua masalah yang berbeda dan pendekatan tersebut terlalu berat sebelah, karena pendekatan tersebut hanya menerapkan pengetahuan ilmiah untuk memahami anak secara materialistis dan mekanis.

Solusi yang diciptakan oleh Maria Montessori adalah sebuah metode Mentessori yang isinya merupakan sebuah filosofi. Filsafat yang ditemukannya dijadikan sebuah pendekatan dengan gagasan untuk memberikan anak ruang berekspresi dan kebebasan berkreasi dalam lingkungan yang kaya pertualangan dan kesenangan yang terencana dan terstruktur. Program Montessori mencakup 5 program inti,yaitu praktik kehidupan sehari-hari, sensorial (menggunakan 5 pancaindra), bahasa, matematika, dan budaya.

Sumber :

Lillard, P. P. & J. L. Lillard. (2003). Montessori from the start. New York: Achocken Books.

Anderson,L.W., & Krathwohl, D. R. (Eds). (2001). Kerangka landasan untuk pembelajaran, pengajaran dan asesmen. Yogyakarta : Pustaka Pelajar.

Montessori, M. (1912). The montessori method. New York: Schocken Books.

Montessori, M. (2002). The montessori method. New York: Dover Publications.

Memilih dan cara merawat burung kacer yang bagus

1. Memilih Anakan Kacer & Membedakan AK Jantan – Betina Untuk mendapatkan AK yang berkelamin jantan, ada beberapa kriteria yang bisa dijadikan patokan. Pertama, pilihlah AK yang matanya besar dan menonjol. Patokan kedua adalah dengan mengamati cara AK berdiri. Pilih yang berdiri dengan tegak. Ketiga, carilah AK yang bentuk paruhnya tebal dan lancip seperti bentuk buah belimbing (AK seperti ini diyakini mempunyai suara yang keras). Keempat, sebaiknya cari body AK yang bentuknya panjang. dan bentuk kepala datar (papak). Kelima, warna bulu. AK yang berkelamin jantan diyakini mempunyai warna yang lebih tegas dan gelap dibanding warna bulu pada betina. Terakhir, kalau kita sudah terbiasa melihat dan membandingkan AK jantan dengan AK betina, maka akan terlihat dengan jelas bahwa body AK betina cenderung bulat (dari bagian antara leher dengan dada hingga perut membentuk huruf “C”) sedangkan AK jantan lebih rata. Satu hal lagi berdasarkan pengalaman saya, carilah AK yang warna bulu putih dikedua pipinya lebih sedikit. AK seperti ini biasanya mental tempurnya lebih bagus. Semua criteria diatas hanya berlaku untuk AK yang belum bunyi, baik ngeriwik maupun ngeplong.

2. Tips Dasar Perawatan Burung
Bagi yang sering online di web www.kicaumania.org tentu tidak asing dengan pertanyaan berikut jika ada burung rekannya yang moncer di arena lomba, “share dong perawatannya”. Lantas rekan yang burungnya moncer pun membeberkan “rahasia” perawatan burungnya hingga bisa berjaya di arena lomba. Syukur kalau ada yang menjelaskannya secara detail. Yang sering terjadi adalah jawaban klasik berupa mandi, jemur dan pemberian EF (Extra Fooding) secara teratur
Pertanyaannya, apakah dengan dibongkarnya rahasia perawatan sang juara lantas burung kita bisa ikut-ikutan moncer jika rahasia tersebut diterapkan ke “jagoan” kita? Jawabannya bisa ya bisa tidak. Mengapa demikian? Jawabannya adalah setiap burung mempunyai karakter, suara, gaya, dan tingkat kecerdasan yang berbeda. Sepertinya hampir semua penghobi burung sudah mengetahui akan hal tersebut. Lantas, kira-kira perawatan seperti apa yang cocok untuk jagoan kita supaya bisa moncer dilapangan ? Faktor apa saja yang menjadi penentu? Sedikit tips berikut mungkin bisa berguna dalam memelihara burung sehingga diharapkan kita memiliki dasar dalam merawat “jagoan” kita.

3. Tips Bila Kacer Anda Terlalu Birahi

Menurut para pakar Burung Kacer bahwa Kacer yang terlalu birahi akan mengurangi penampilannya ketika di lomba. Ciri-ciri Kacer yang terlalu birahi yaitu sering bergerak ke samping sangkar sambil mematuki sangkar atau biasanya bertingkah tapi tidak mengoceh sama sekali.Pada burung Kacer yang terlalu birahi jangan diberikan extra fooding jangkrik karena pemberian kroto saja sudah dirasakan cukup. Kroto banyak mengandung protein atau zat yang meningkatkan hormon progesteron dan estrogen yaitu hormon dalam tubuh yang mampu memacu birahi burung tersebut.

Tips untuk mengurangi birahi pada Kacer kesayangan Anda yaitu dengan merubah pola perawatan terutama dalam hal pemberian pakan. Cobalah tips ini : Mulai hari senin sampai dengan hari jum’at berilah voer yang berkualitas merk boleh apa saja. Kemudian menjelang lomba berika menu khusus yaitu kroto. Jika penampilannya masih tetap membandel cukup dibalik saja yaitu : senin hingga jum’at berikan kroto secukupnya kemudian menjelang lomba atau latihan berilah voer berkualitas. Biasanya cara ini cukup manjur dan sudah banyak terbukti oleh para mania kacer.

Dalam kasus seperti ini proses penjemuran tidak terlalu berpengaruh. Jadi untuk penjemuran waktunya biasa saja (tetap)

Mudah-mudahan bermanfaat dan dapat menjadi masukan untuk Anda khususnya kicau mania yang memiliki burung Kacer.

4. Mempersiapkan Kacer Untuk Lomba

Disamping pemberian pakan utama dan pakan tambahan seperti Voer dan Extra Fooding(jangkrik,ulat hongkong,ulat bambu), pemberian multivitamin dan mineral juga sangat penting. Vitamin dan mineral dibutuhkan dalam skala sangat kecil sekali, tetapi apabila kebutuhan akan hal ini tidak terpenuhi, akan berakibat fatal; Misalnya: gampang terserang penyakit, kelumpuhan, sakit yang berkepanjangan dan menyebabkan kelainan yang menyimpang.
Pilihlah multivitamin dan mineral yang memang sudah di format dan dikemas khusus untuk burung.
Berikan dosisnya secara tepat dan bijaksana kepada burung secara rutin pada setiap interval waktu tertentu.
Kita sering mendengar istilah “stelan” dalam pola perawatan dan pakan burung berkicau, stelan disini bisa kita analogikan seperti kita meng-adjust karburator sepeda motor milik kita. Agar karburator sepeda motor tersebut dapat berfungsi secara optimal, diperlukan pasokan bensin, pengapian pada busi dan udara pada ruang bakar yang seimbang.
Apabila stelan ketiga unsur tadi bisa tepat dan seimbang, maka karburator tersebut akan bekerja secara optimal. Kembali kedunia burung berkicau, kita bisa mengibaratkan pakan utama dan extra fooding (EF) adalah bensin, mandi adalah udara dan pengapiannya adalah jemur dan pengumbaran. Maka dari itu, kenali dan pahamilah tipe karburator (burung milik anda) agar bisa menyetelnya menjadi optimal dengan mudah.

Source : http://iqbalutomo.wordpress.com/2009/08/19/memilih-burung-kacer-yang-bagus-dan-perawatannya/